miércoles, 3 de junio de 2020
viernes, 8 de mayo de 2020
Tecnología: Análisis de objetos tecnológicos.
Unidad 2: Analizar críticamente objetos tecnológicos para implementar transformaciones en su función, aplicación y diseño. (Programa de estudio Tecnología, quinto básico. Ministerio de Educación, 2013)
Objeto tecnológico compuesto, Cuentan con varias partes, y utilizan mecanismos y circuitos de mayor complejidad. Para funcionar en general requieren de combustibles (gas, bencina, diesel, etc) o energía eléctrica proveniente de distintas fuentes (conectados directamente con un enchufe, pilas o baterías).
Objeto tecnológico, Objeto creado o intervenido por las personas para satisfacer una necesidad, facilitar una tarea o proporcionar una solución a determinadas situaciones o problemas.
Objeto tecnológico simple, Se componen de pocas partes, no contienen mecanismos mecánicos complejos, siendo su propia forma la que facilita la función. Hacen uso de sólo energía manual (energía que es ejercida y producida por la fuerza que ejerce nuestro cuerpo ya sean manos o pies).
La función es la acción que debe realizar el objeto, que está relacionada directamente con la necesidad que satisface.
Por ejemplo la función de una lavadora automática es lavar, enjuagar y centrifugar en un lugar fijo, de forma independiente y en un tiempo determinado. Cumpliendo la satisfacción de la necesidad que es reducir el tiempo y el esfuerzo dedicado a lavar, enjuagar y centrifugar la ropa que usamos.
jueves, 9 de abril de 2020
viernes, 20 de marzo de 2020
Unidad 1: Uso de Formas y Color. Artes Visuales 5º básico.
Objetivo del programa de Estudio.
Luego de dibujar la figura, usamos las temperas para pintar los colores primarios en el lugar que se indica en la figura.
OA1: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:
› entorno artístico: impresionismo y post-impresionismo.
Los estudiantes en esta unidad tendrán que realizar trabajos centrados en el uso de las formas y el color utilizando medios de expresión como la pintura, escultura y fotografía.
Actividad 1.
Primero trabajaremos con los colores primarios, éstos son aquellos que no se pueden obtener mediante la mezcla de ningún otro color (rojo, azul y amarillo) y, el resultado de sus mezclas son llamados colores secundarios (naranjo, violeta y verde).
Para esta actividad necesitaremos los siguientes materiales: 1 hoja de block, tempera 6 colores, pincel, 2 recipientes (uno con agua para limpiar el pincel y otro para mezclar los colores), un paño para limpiar el pincel, lápiz grafito, goma de borrar y una regla.
Dibujar la siguiente figura en la hoja de block, con una medida de 20cm cada lado del triángulo (no es necesario dibujar el círculo).
Amarillo, Rojo y Azul
Mezclar los colores primarios y, pintar en el lugar indicado con los colores secundarios logrados.
Amarillo + Rojo = Naranjo
Azul + Rojo = Violeta
jueves, 19 de marzo de 2020
Impresionismo
Este movimiento plástico que se desarrolló en Francia, la segunda mitad del siglo XlX; se caracterizó, a grandes rasgos, por el trabajo al aire libre y el intento de representar la luz que se reflejaba en el paisaje, las personas y los objetos (la «impresión» visual) Esta Luz cambiaba según la hora del día que se pintaba. Usando colores primarios y complementarios, sin importar la forma de aquello que se representa. Es decir, si sus antecesores pintaban formas bien delineadas y cerradas, los impresionistas pintaban el momento de luz, más allá de las formas que se observan.
Claude Monet
Impresión, sol naciente, 1872. Museo Marmottan Monet, París |
De Claude Monet - art database, Dominio público,
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Camille Pissarro
Entrada a Voisins, 1872
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De Camille Pissarro - The Yorck Project (2002) 10.000 Meisterwerke der Malerei (DVD-ROM), distributed by DIRECTMEDIA Publishing GmbH. ISBN: 3936122202., Dominio público,
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Edgar Degas
Mujer en la bañera 1886, Museo Hill-Stead, Farmington, Connecticut
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| De Edgar Degas - The Yorck Project (2002) 10.000 Meisterwerke der Malerei (DVD-ROM), distributed by DIRECTMEDIA Publishing GmbH. ISBN: 3936122202., Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=150072 |
Alfred Sisley
Pradera, 1875.
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De Alfred Sisley - National Gallery of Art, Dominio público,
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Inundación en Port-Marly, 1876. Museo de Orsay
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De Alfred Sisley - The Yorck Project (2002) 10.000 Meisterwerke der Malerei (DVD-ROM), distributed by DIRECTMEDIA Publishing GmbH. ISBN: 3936122202., Dominio público
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Pierre August Renoir
Baile en el Moulin de la Galette (1876), Museo de Orsay, París.
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De Pierre Auguste Renoir
Notwithstanding the source description, this is the version at the Musée d'Orsay (in the smaller version the central figure leaning forward lacks an earring).
Dominio público, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=5712177 |
En la terraza (Sur la terrasse),1881
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De Pierre Auguste Renoir Hermitage Torrent. Dominio público,
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Joaquín Sorolla
El pescador, 1904.
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De Joaquín Sorolla - 1. invertirenarte.es2. Sotheby's London, 23 November 2010, lot 76, Dominio público,
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miércoles, 18 de marzo de 2020
Programa de estudio Artes visuales Quinto Básico.
El programa ministerial para esta asignatura se centra, por una parte, en el conocimiento y la apreciación de distintas manifestaciones artísticas, tanto del pasado como del presente, y por otra, en el desarrollo de la capacidad creativa y expresiva de los estudiantes por medio del lenguaje visual.
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Programa de Estudio Tecnología Quinto año Básico
El programa ministerial para esta asignatura busca que los estudiantes comprendan la relación del ser humano con el mundo artificial. Esta comprensión implica reconocer que a través de la tecnología, la humanidad ha intentado satisfacer sus necesidades y deseos, y solucionar sus problemas en numerosas dimensiones.
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